职业兴趣探索的起源
很多大学生面临求职择业时，往往不知道自己应该去干什么工作，不知道什么工作适合自己，只好走一步算一步，随波逐流，要么听从父母的建议，要么附和同学的选择，就是没有自己的想法。
他们迷茫的原因在于不了解自己的职业兴趣，不知道自己的职业方向。一般来说，兴趣是个体积极探索某种事物，并带有积极情绪色彩的心理倾向，是对客观事物所表现的选择性态度，“积极的情绪色彩”是指个体乐意关注该事物，愿意了解与之有关的知识，愿意探索与之有关的未知领域。在了解和探索的过程中愿意为之付出极大的代价。也可以说兴趣是活动的重要动力之一，是活动成功的重要条件。当兴趣的探索对象指向某种职业时，就形成职业兴趣。职业兴趣即指一个人力求认识、接触和掌握某种职业或专业的心理倾向。
诺贝尔物理奖的获得者的丁肇中先生曾经说过“兴趣比天才重要”。一个人所从事的工作与其职业兴趣相吻合，能发挥其全部才能的80—90%，并能长时间地保持高效率的工作而不疲劳；反之，在这方面只能发挥全部才能的20—30%，还容易感到厌倦和疲劳。
因此，对大学生来说，了解自己的职业兴趣就显得至关重要，首先，职业兴趣是职业选择的重要依据，一旦对某种职业有浓厚的兴趣，就会坚定地追求这一职业，尽心尽力地去工作；其次，职业兴趣可以使大学生更快地熟悉并适应职业环境和职业角色。因为兴趣可以通过工作动机促使能力的发挥，兴趣和能力的合理结合会大大提高工作效率；第三，在职业活动中，职业兴趣能发挥个体的主动性和创造性，开发个体的潜力，使个体在职业活动中取得新的发现、新的成果，促进个人的进步和社会的发展。
了解了职业兴趣的重要性，我们再来了解职业兴趣探索的起源。关于职业兴趣的探索可以追溯到20世纪初，从智力测验演变二来的职业兴趣测量也逐渐成为探索职业兴趣的主要工具。
第一次世界大战期间，瑟斯通(Thurtone) 进行了最早的尝试，编制了瑟斯通职业兴趣调查表(Turnstone Vocational Interest Schedule) 。1915 年，霍尔和梅乐(S·HallJ·Miner) 编制了另一个兴趣测量问卷。
1927 年，斯特朗(E·K·Strong) 编制完成了第一个正式的职业兴趣量表(Strong Vocational Interest Blank) 。他的方法是先编制涉及各种职业、学校科目、娱乐活动及人的类型的问卷，然后取两组被试，一组代表专门从事某种工作的标准职业者，另一组代表一般人，让两组被试接受测查，将两组被试反应不同的题目放在一起，构成职业兴趣量表。后来坎贝尔(D·P·Campbell) 主持了对该量表的修订工作，增加了基本兴趣量表(BIS) 和一般职业主题(GOT)，更名为Strong—Campbell Interest Inventory(SCII) 。
库德(G·F·Kuder) 在20世纪30年代编制了库德个人爱好记录表(Kuder Personal Preference Record)，方法是对一群大学生施测,，使用描述各种不同活动的短句，从被试的反应中确定句子的种类，不需要对照组，采用“强迫选择”技术记录被试的反应。
霍兰德（Holland）从20世纪50年代开始研究职业兴趣，他以职业人格理论为依据，先后编制了职业偏好量表(Vocational Preference Inventory，VPI) 和自我职业选择量表(Self-Directed Search，SDS) 两种职业兴趣量表，并修订过多次。VPI 有七个部分：第一部分是您心目中的理想职业；第二部分是您感兴趣的活动；第三部分是您所擅长或胜任的活动；第四部分是您所喜欢的职业( 第二、三、四部分，每一部分都划分为六种职业类型，每种类型10 道题)；第五部分您的能力类型简评；第六部分统计和确定您的职业倾向；第七部分职业价值观。SDS 是在VPI 基础上发展而成的量表, 整个量表有四个部分：第一部分是列出与应用自己理想的职业；第二部分是测查部分，分别测活动、能力、爱好的职业及自我能力评定四个方面，每个方面有六种类型，每个类型有38 道题；第三部分按六种类型的四个方面测得结果的得分高低，从大到小取三种类型构成三个字母的职业码;；第四部分为职业寻找表，包括115个职业。
霍兰德职业兴趣理论对职业兴趣测量产生了深远的影响，他的研究使得对职业兴趣的个体差异的测量以及对职业和职业环境的探索二者有机结合，形成了具有开创意义的职业兴趣六边形理论。 对于霍兰德的职业兴趣理论，以后将详细叙述。
